“書(shū)記，我反映的問(wèn)題，不僅僅是我個(gè)人遇到了這樣的問(wèn)題，很多老師，甚至包括李艷老師也提到了。”
張沖說(shuō)道：“我們?cè)趯W(xué)校教書(shū)，不像是官場(chǎng)上，可以提拔升級(jí)，我們上升的渠道就是靠職稱(chēng)，如果職稱(chēng)這條渠道被堵死，所有的老師都沒(méi)了希望，大家就會(huì)失去動(dòng)力。”
“老師是一種身份，更是一份職業(yè)，如果我們不能用此養(yǎng)家糊口，誰(shuí)還愿意做這件事呢？”
“你說(shuō)的很對(duì)，老師這份職業(yè)，我們給予了很高的道德枷鎖，但更重要的是要保障教師的權(quán)益，只有讓老師獲得了應(yīng)有的尊重和收入，他們才愿意投身到這個(gè)行業(yè)來(lái)。”
江一鳴說(shuō)道：“張老師，你說(shuō)說(shuō)具體的問(wèn)題，我們會(huì)加以重視的。”
“我今年四十六了，還是中學(xué)初級(jí)中的二級(jí)，工資一直上不去。我的業(yè)績(jī)能力是有目共睹的，教的班級(jí)學(xué)生升學(xué)率一直很高。”
張沖說(shuō)道：“職稱(chēng)之所以一直沒(méi)有上去，主要有兩方面原因，一是我的學(xué)歷太低，是中專(zhuān)畢業(yè)，但這個(gè)不能完全怪我呀，我們那個(gè)時(shí)候中專(zhuān)已經(jīng)不低了。二是我的主要精力放在了教學(xué)上，沒(méi)有溜須拍馬，更沒(méi)有錢(qián)送禮。而我們課題組一個(gè)女老師，才上班三年不到，就和我一樣的職稱(chēng)了，我曾親眼看到她和我們副校長(zhǎng)摟摟抱抱一起進(jìn)入了辦公室。”
“你反映的問(wèn)題，我們會(huì)做進(jìn)一步研究，我們要打破唯學(xué)歷論，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定相應(yīng)的上升機(jī)制。”
江一鳴說(shuō)道：“至于你反映的男女不正當(dāng)關(guān)系，我們也會(huì)安排人調(diào)查清楚的。”
又聊了一會(huì)之后，江一鳴就帶人離開(kāi)了。
他們不僅要找老師座談，還要找學(xué)生家長(zhǎng)座談。
畢竟不同的角色，所考慮的角度不同。
在前往學(xué)生家長(zhǎng)的路上，江一鳴說(shuō)道：“豐市長(zhǎng)，聽(tīng)了諸位老師的發(fā)言，你有什么想法？”
“教育領(lǐng)域確實(shí)存在不少問(wèn)題，有些好解決，有些不好解決。”
豐璟說(shuō)道：“有些通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管就能解決，有的卻需要花費(fèi)不少精力去推動(dòng)解決。比如張老師提到的晉升機(jī)制，說(shuō)實(shí)話很難找到一個(gè)完美的方案。倘若不將學(xué)歷作為重點(diǎn)依據(jù)，那些學(xué)歷一般，又沒(méi)有什么業(yè)績(jī)的老師，就更能通過(guò)關(guān)系獲得晉升。但是以學(xué)歷論的話，又有一些人能力很強(qiáng)，但學(xué)歷確實(shí)不高，怎樣平衡這兩者之間的關(guān)系，就是重中之重了。”
“你說(shuō)的這個(gè)點(diǎn)，確實(shí)難以通過(guò)某項(xiàng)機(jī)制或者規(guī)定來(lái)解決。”
江一鳴點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很多問(wèn)題，并不是有唯一的解答方式，每一種解答的方式，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就看怎么運(yùn)用了。
隨后，他們又找了幾名學(xué)生家長(zhǎng)。
了解學(xué)生家長(zhǎng)的想法。
“老師們屁事太多了，整天在QQ群布置作業(yè)，一些年輕學(xué)生家長(zhǎng)在家，還可以通過(guò)智能手機(jī)給學(xué)生找到留的課題作業(yè)，一些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，孩子交給爺爺奶奶帶的，他們根本玩不好智能手機(jī)，怎么通過(guò)手機(jī)給孩子安排作業(yè)？更有的老師，直接將表格丟到群里，讓我們?cè)谏厦嫣钚畔ⅲ裎疫@種雖然年輕，但沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)，根本不知道怎么填，更別說(shuō)那些老人了。”
一個(gè)年輕學(xué)生家長(zhǎng)吐槽道：“還有些老師，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，動(dòng)不動(dòng)就把我們叫到學(xué)校，如果不去，就說(shuō)我們不關(guān)心孩子，打電話讓我們監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)等等，我們也是有工作的哎，整天啥也不干，就在家里守著孩子，我們喝西北風(fēng)啊？老師是干什么的，就是指導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，檢查作業(yè)的，把作業(yè)留給我們檢查了，他們干什么？”
“我建議你們出臺(tái)政策，約束老師的行為，別什么事情都甩給家長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)也有事情要做的哎。”
聽(tīng)著對(duì)方發(fā)了好一會(huì)牢騷，江一鳴把幾個(gè)重點(diǎn)記了下來(lái)，就找理由溜了。
倘若不走，恐怕還能聽(tīng)她抱怨半個(gè)小時(shí)。
“天航，我記得你家孩子正在上小學(xué)，有沒(méi)有這些煩惱？”
江一鳴詢問(wèn)道。
“我家孩子由我妻子和我媽帶著，我管的不多，不過(guò)確實(shí)聽(tīng)他們抱怨過(guò)，說(shuō)一些老師不在課堂布置作業(yè)，非要把作業(yè)發(fā)在群里的，不僅如此，還要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，并且等孩子作業(yè)寫(xiě)完后進(jìn)行批改，然后拍照發(fā)給他。占用了學(xué)生家長(zhǎng)不少時(shí)間。”
周天航說(shuō)道：“當(dāng)然，老師也有老師的苦衷，他們也是想家長(zhǎng)抽出更多的時(shí)間監(jiān)督和關(guān)心孩子，但初衷是好的，很多家長(zhǎng)忙碌了一天，已經(jīng)夠累的，實(shí)在沒(méi)精力監(jiān)督孩子，尤其是有些孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，或者不會(huì)寫(xiě)，家長(zhǎng)的血壓瞬間飆升，網(wǎng)上有句調(diào)侃的話這樣說(shuō)的：不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。”
“書(shū)記，您家暖暖已經(jīng)四歲了，到時(shí)恐怕也要面臨這種問(wèn)題。”
豐璟笑著說(shuō)道：“不過(guò)，暖暖是聽(tīng)話的小孩，想必不用您操太多心。”
“希望如此吧。”
江一鳴搖了搖頭說(shuō)道：“看來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是渡劫啊。”
幾人隨后又來(lái)到另一個(gè)學(xué)生家里，找他們了解相關(guān)情況。
“大姐，我們是市里來(lái)調(diào)研學(xué)校存在的問(wèn)題的，不知道方不方便將你了解的情況跟我們說(shuō)一說(shuō)呢。”
“我怎么感覺(jué)你們看著很眼熟啊。”
學(xué)生家長(zhǎng)上下打量了下江一鳴，突然說(shuō)道：“我想起來(lái)了，你是我們的書(shū)記，快坐快坐，你可是我們的好書(shū)記，大家都對(duì)你贊不絕口呢。”
“謝謝，謝謝大家對(duì)我的支持，正是有了你們的支持，我們才更有動(dòng)力去解決你們所關(guān)心的問(wèn)題。”
江一鳴說(shuō)道：“我們這次主要是針對(duì)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，準(zhǔn)備重點(diǎn)抓一些突出問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)教育領(lǐng)域存在的不正之風(fēng)。還請(qǐng)多多支持。”
“您親自來(lái)問(wèn)這件事，我敢說(shuō)，如果是別人，我就不說(shuō)了，說(shuō)不定問(wèn)題解決不了，還把我給坑了。”
學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道：“要說(shuō)問(wèn)題，我最在意的是學(xué)校食堂衛(wèi)生以及營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，我兒子所在的學(xué)校，兩年前還有三個(gè)食堂，后來(lái)學(xué)校不知道出于什么原因，把其他兩家食堂全部關(guān)了，只保留了一家，結(jié)果用餐費(fèi)就漲了起來(lái)。漲起來(lái)也沒(méi)什么，只要營(yíng)養(yǎng)跟得上，做的好吃衛(wèi)生，多花點(diǎn)錢(qián)也沒(méi)什么，可我兒子抱怨說(shuō)，食堂比以前更難吃了，我以為是我兒子挑食，結(jié)果從其他幾位家長(zhǎng)那里聽(tīng)說(shuō)，他們的孩子也反映學(xué)校食堂的飯菜變差了。不僅食堂有問(wèn)題，就連超市也變成了一家，什么東西都比外面的貴，質(zhì)量也沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，最為主要的是，孩子一旦送進(jìn)去，不到晚上放晚自習(xí)，孩子是不能出來(lái)的，只能選擇里面的食堂和超市。我兒子今年的生活開(kāi)支比去年漲了不少。這里面要是沒(méi)有問(wèn)題，我是不信的。”
“還請(qǐng)書(shū)記狠狠地查一查他們這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，太壞了，都掉錢(qián)眼里了，根本不管學(xué)生的死活，現(xiàn)在孩子還處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，做一些難吃又沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的飯菜給孩子吃，這不是害人嘛。”
“好的大家，你反映的問(wèn)題，我們一定重視起來(lái)，請(qǐng)給我一些時(shí)間，這件事我肯定會(huì)管，也一定改變現(xiàn)在的情況。”
江一鳴認(rèn)真表態(tài)道。
“其他當(dāng)官的說(shuō)這話我不信，你說(shuō)的我信。”
學(xué)生家長(zhǎng)笑道。
“感謝你的信任，你們接著忙，我們就不打攪了。”
“書(shū)記，別急著走啊，晚上留下來(lái)吃飯，我做飯可好吃了。”
學(xué)生家長(zhǎng)熱情挽留道。
“謝謝，謝謝，我們還有事要忙，就不留下來(lái)吃飯了。”
江一鳴帶著人離開(kāi)后，又拜訪了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)。
“你們是真心想了解學(xué)校存在的問(wèn)題的？”
“大哥，不想了解，我們就沒(méi)有必要敲開(kāi)你家的門(mén)，你看我們都沒(méi)有帶記者，連作秀的意義都沒(méi)有。”
江一鳴說(shuō)道：“你們?nèi)鐚?shí)反映問(wèn)題，我們認(rèn)真記錄并研究對(duì)策，爭(zhēng)取把你們反映的問(wèn)題給解決了。”
“行，你們既然真心想問(wèn)，我就把我遇到的問(wèn)題向你們反映，不過(guò)到時(shí)候你們讓我出面指控，我可不敢，出了這個(gè)門(mén)，我就不認(rèn)我說(shuō)的話了。”
學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道：“我孩子還在上學(xué)，萬(wàn)一因?yàn)檫@件事，他們針對(duì)我家孩子，我就得不償失了。”
“你放心，我們拜訪的家長(zhǎng)比較多，他們不會(huì)知道是誰(shuí)反映的問(wèn)題，再說(shuō)，我們只是調(diào)研，后期還會(huì)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)舉報(bào)郵箱和電話，到時(shí)候集中收集問(wèn)題進(jìn)行處理。”
江一鳴寬慰道。
“那就好。”
學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道：“我家孩子成績(jī)還不錯(cuò)，我不想讓他暑假那么累，就不想給他報(bào)培訓(xùn)班，但學(xué)校通知，必須參加一個(gè)十四天的培訓(xùn)課，也就是放假后立即培訓(xùn)一個(gè)星期，馬上開(kāi)學(xué)了，再培訓(xùn)一個(gè)星期，美其名曰是為了孩子能夠更好的鞏固學(xué)習(xí)，也為了孩子開(kāi)學(xué)能夠盡快進(jìn)入狀態(tài)，我不否認(rèn)確實(shí)有一定效果，但他們的收費(fèi)高的離譜。現(xiàn)在的培訓(xùn)班還挺多，我們幾個(gè)家長(zhǎng)商量，想著自已找老師補(bǔ)習(xí)，這樣可以節(jié)省不少錢(qián)，而且人少效果更好，但學(xué)校不允洗，必須去他們指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。否則就針對(duì)我們的孩子，我第一年沒(méi)有讓孩子去指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，我兒子就被他們老師給針對(duì)了，我沒(méi)有辦法，只好把他們老師請(qǐng)出來(lái)吃飯，并且每個(gè)人包了兩百塊的紅包，保證以后一定參加他們指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們才沒(méi)有故意針對(duì)我的孩子。”
“你說(shuō)你給他們送了紅包？”
江一鳴詢問(wèn)道。
“這不是日常操作嗎。”
學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道：“現(xiàn)在的老師與之前差遠(yuǎn)了，我們上學(xué)的時(shí)候，老師還是有責(zé)任心的，現(xiàn)在的老師，都被利益蒙蔽了雙眼，心中只有利益。每到開(kāi)學(xué)季，或者教師節(jié)，就要給老師包紅包，別看每個(gè)紅包不大，但是有那么多老師，加起來(lái)也是一筆不小的開(kāi)支，更何況每學(xué)期都要送，家庭殷實(shí)的，逢年過(guò)節(jié)都要送，把風(fēng)氣給帶歪了，但我們這些普通家庭又不能跟他們比，只能在力所能及的范圍內(nèi)，給紅包。”
“說(shuō)實(shí)話，誰(shuí)愿意去送紅包呢？不僅增加了開(kāi)支，還有可能帶壞了孩子。但不送又不行，別人送你不送，就有可能被老師針對(duì)。”
“老師都開(kāi)始明目張膽的收紅包了？”
江一鳴詢問(wèn)道。
如果真是這樣，那教育領(lǐng)域的風(fēng)氣也太壞了，比醫(yī)療系統(tǒng)的風(fēng)氣還壞。