抗戰(zhàn)時期的教育發(fā)展，有兩個最為顯著的成就——

    第一，國家教育重心，由戰(zhàn)前的高等教育，逐步向初等教育轉(zhuǎn)變，主要是義務(wù)教育和掃盲工作的普及。

    國府明令規(guī)定：每鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)中心小學(xué)，每保設(shè)國民學(xué)校，均包括兒童、成人、婦女三部分，使民眾教育與義務(wù)教育打成一片。

    當(dāng)然，不喜歡國黨的朋友，也可以噴國民政府是在甩鍋。因為初級教育屬于地方自辦，主要經(jīng)費由地方自籌，中央政府每年只撥發(fā)一定數(shù)額的補助款。

    不過在1940年以后，由于地方財政困難，行政院和國防最高委員會又出臺規(guī)定，將初等教育經(jīng)費列為“特種基金”納入預(yù)算，并嚴(yán)禁地方政府擅自挪用。這一舉措，極大的提高了初等教育普及率，中央政府也相應(yīng)的增加了初等教育經(jīng)費。

    第二，中高等教育，由戰(zhàn)前的精英教育，逐步向平民教育轉(zhuǎn)變，一定程度打破了知識壟斷。

    以前能讀大學(xué)的，除了師范專業(yè)以外，基本上都屬于有錢人家子弟，至少也得出身于小康家庭，寒門大學(xué)生少之又少。

    但在抗戰(zhàn)期間，由于大量學(xué)生隨學(xué)校內(nèi)遷，很多都失去了生活來源。別說讓他們交學(xué)費，就連解決溫飽都夠嗆。

    于是國府采取“貸金”制度，說白了就是給學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款，這些貸款其實是不用償還的。到后來，“公費生”取代了“貸金”制度，公立高中等學(xué)校直接由政府負(fù)責(zé)養(yǎng)學(xué)生。

    貸金制和公費制，讓無數(shù)貧寒子弟能夠免費讀中學(xué)、讀大學(xué)，這種情況在戰(zhàn)前是不可能出現(xiàn)的。后來60年代到70年代的社會中堅力量，不管是新中國還是臺灣，大部分都受惠于戰(zhàn)時教育的貸金制和公費制。

    雖然學(xué)生們普遍吃的是垃圾伙食，但至少能勉強吃飽飯，至少能讀書不是？這方面真不能苛求太多，畢竟國家財政困難，光是每年養(yǎng)學(xué)生的錢就夠養(yǎng)幾個精銳師了。

    整個全面抗戰(zhàn)期間，教育經(jīng)費僅次于戰(zhàn)爭經(jīng)費，甚至遠遠高于發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)的預(yù)算。

    所以陳立夫后來才有底氣說：“我自問七年教育部長，對得起國人。”

    可以想象當(dāng)年的情景，從國府高層到社會底層，中國人在咬牙堅持抗戰(zhàn)的同時，拼盡了全力發(fā)展教育事業(yè)。就好像一個窮苦人家，在外面受欺負(fù)，家里也餓著肚子，卻勒緊褲腰帶供孩子們讀書——似乎這樣就能看到一絲對未來的期望。

    這種教育工作不僅是在大后方進行，國府還在日本占領(lǐng)的淪陷區(qū)，建立了102個教育指導(dǎo)區(qū)，涵蓋18省6市。派遣大批教育干部奔赴淪陷區(qū)，從事公開或秘密的教育活動，聯(lián)絡(luò)吸收敵占區(qū)的中小學(xué)教師，消滅抵抗日本人的奴化教育，并積極引導(dǎo)淪陷區(qū)的中學(xué)畢業(yè)生到大后方來上大學(xué)。

    當(dāng)然，戰(zhàn)時教育從整體來說成果顯著，但對具體師生而言就是各種弊病。工資太低、吃得太差、條件太苦……老師和學(xué)生們有太多可以抱怨的地方。

    特別是在大學(xué)里面，國府大肆推行黨化教育，并強迫學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體入黨。這讓追求學(xué)術(shù)自由的先生們?nèi)绾文苋淌埽?br />
    就拿西南聯(lián)大來說吧，從院校領(lǐng)導(dǎo)到系主任，不管你愿不愿意，都會主動發(fā)給你國黨的黨員證。有些人對此無所謂，有些人則堅決反對，比如聞一多。

    南開校長張伯苓的態(tài)度是能躲就躲，聽說有人要來發(fā)黨員證了，他立馬跑路。被人堵在家里勸說入黨，張伯苓就各種打哈哈敷衍，甚至孔祥熙等人來做說客也沒用。

    但張伯苓終究還是入黨了。

    半個月前，國黨秘書長吳鐵城親自拜訪，臨走時把一張黨員證放在桌上。張伯苓本想退回，但打開證件一看，發(fā)現(xiàn)入黨介紹人一欄寫著“常凱申”，他只能苦笑著收下。

    ……

    陶行知離開沒幾天，張伯苓也來到了周公館。


    張伯苓不是來找周赫煊籌款的，雖然南開中學(xué)和南開小學(xué)屬于私立，并不能得到中央財政的“貸金”扶持，但張伯苓根本就不缺錢用。他是弄錢的高手，以前張學(xué)良主掌華北時搶著給他捐款，現(xiàn)在常凱申同樣主動給他捐款。

    在各方機構(gòu)都資金缺乏的時候，張伯苓甚至有錢接管其他學(xué)校，比如三年前就把自貢的蜀光中學(xué)并入南開系統(tǒng)。

    周赫煊抱拳道：“什么風(fēng)把伯苓先生吹來了？”

    張伯苓開玩笑說：“我是來給學(xué)生做家訪的。”

    小維烈去年就已經(jīng)升入南開中學(xué)，并念完了高一，下學(xué)期就要念高二。

    做家訪什么的，當(dāng)然是說笑，現(xiàn)在暑假都快放完了。

    周赫煊道：“犬子頑劣，麻煩張校長了。”

    張伯苓哈哈大笑：“如果人人都能如貴公子那般，我倒希望能多出現(xiàn)幾個頑劣學(xué)生。雖然我不經(jīng)常到學(xué)校，但每次去視察的時候，都聽老師們說南開中學(xué)出了個天才。”

    “他的文科還是不行啊。”周赫煊連連搖頭。

    張伯苓也收起笑容：“確實。我親自審閱了維烈上學(xué)期的試卷，他的國文水平都不夠初中畢業(yè)，是該好好下些苦功夫了。”

    周赫煊說：“我不會允許他再跳級。”

    聊了幾句孩子的話題，張伯苓終于說到正事。他抱拳正色道：“明誠，西南聯(lián)大已經(jīng)收到你派人送去的物資，梅校長寫信托我來當(dāng)面致謝。”

    “一點心意而已。”周赫煊說。

    “不管如何，明誠此舉都是幫西南聯(lián)大解決了實際困難。”張伯苓道。

    兩人好久不見，各自聊起近況，又談了一番時局，以及教育界、學(xué)術(shù)界的各種趣事。

    突然，張伯苓問：“明誠可認(rèn)識張正權(quán)？”

    張正權(quán)就是張大千，周赫煊道：“曾在天津見過一面。怎么了？”

    張伯苓有些氣憤道：“我剛從成都回來，聽四川省立博物館的馮漢驥館長說起一件事。馮館長前幾天收到一封舉報信，狀告張正權(quán)肆意毀壞涂抹敦煌壁畫，已造成無法挽回之巨大損失。”

    這是張大千一生難以抹去的污點，周赫煊在穿越前略有所知，但并不了解具體的情況。

    “此事屬實嗎？”周赫煊問。

    張伯苓說：“暫時還不知真?zhèn)危珜懶鸥姘l(fā)者亦非無名小卒，恐怕不會輕易的信口開河。張正權(quán)此人跟國府要員交往甚密，更與于右任先生是至交好友。在沒有取得足夠證據(jù)的情況下，無人敢動他，甚至都不好直接登報譴責(zé)。”

    周赫煊問：“誰寫信告發(fā)的？”

    張伯苓說：“衛(wèi)聚賢。”

    “那應(yīng)該是真的。”周赫煊說。

    衛(wèi)聚賢是清華國學(xué)研究院的第二屆學(xué)生，師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任、李濟等人，還擔(dān)任過南京古物保存所所長，他本人亦是著名的考古學(xué)家。

    張伯苓說：“衛(wèi)聚賢正準(zhǔn)備從敦煌回四川，他沒有能力阻止張正權(quán)。四川省立博物館也要等他回來，得到確切證據(jù)才敢發(fā)聲譴責(zé)。”

    “我去敦煌看看吧。”周赫煊說。

    傻等著衛(wèi)聚賢回四川，那黃花菜都要涼了。

    歷史上，四川博物館也沒能力阻止張大千，只能寫信給中央博物院告發(fā)。中央博物院對此很重視，于是請求教育部組織考察團前往敦煌，等考察團抵達敦煌時，張大千已經(jīng)持續(xù)毀壞了敦煌壁畫一整年。

    奈何張大千手眼通天，居然連教育部考察團都無法制止他，又在敦煌胡搞了幾個月才自行離開。