“小滿姐，我真羨慕你。”
高秀蘭由衷地說道。
“這種機(jī)會(huì)，可能一輩子都碰不上一次。”
“以后要是有機(jī)會(huì)，師父也讓我去看看就好了，我不怕血。”
她滿懷期待地看向周逸塵。
“會(huì)有機(jī)會(huì)的。”
周逸塵笑了笑，給了她一個(gè)肯定的答復(fù)。
“只要你把基礎(chǔ)打牢了，以后遇上類似的情況，我讓你也來搭把手。”
“真的？”
高秀蘭的眼睛一下子就亮了。
“師父說話，什么時(shí)候騙過你。”
得到承諾，高秀蘭高興得臉都紅了，連忙又夾起一個(gè)餃子，用力地吃了起來，仿佛要把這股勁兒都用在學(xué)習(xí)上。
一頓冬至的餃子，三個(gè)人吃得心滿意足。
吃完餃子，碗筷很快就收拾干凈了。
外面的風(fēng)雪沒有半點(diǎn)要停的意思，反而越刮越猛，打在窗戶紙上，呼呼作響。
高秀蘭看了看外面的天色，有些猶豫，但還是沒舍得走。
跟著師父學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，太難得了。
周逸塵看出了她的心思，笑了笑。
“不著急走，正好，今天接著給你們上課。”
“嗯！”
高秀蘭和江小滿的眼睛同時(shí)亮了起來，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
炕桌被擦得干干凈凈，三人重新圍著桌子坐好。
周逸塵沒有再拿那些基礎(chǔ)的草藥辨識(shí)圖譜。
“你們倆現(xiàn)在都是大隊(duì)的衛(wèi)生員了，能獨(dú)立處理一些小毛病，所以接下來的東西，得更深一點(diǎn)。”
他說著，從柜子里拿出一個(gè)筆記本。
這上面，是他結(jié)合后世的醫(yī)學(xué)知識(shí)和這個(gè)時(shí)代的醫(yī)療條件，整理出來的病例和治療思路。
“今天，我們不講單味藥，我們講‘方子’。”
周逸塵翻開本子。
“同樣是治咳嗽，有風(fēng)寒咳嗽，有風(fēng)熱咳嗽，還有燥熱咳嗽，用的方子截然不同。怎么去辨，怎么去分，這里面的學(xué)問就大了。”
他開始從最基礎(chǔ)的“君臣佐使”講起，再到一個(gè)一個(gè)具體的病例。
他講得很細(xì)，每一個(gè)病例的癥狀、病人的體征、開方的思路，都揉碎了講給她們聽。
江小滿和高秀蘭聽得格外認(rèn)真，手里的本子和筆就沒停過，刷刷地記著。
以前她們學(xué)的是點(diǎn)，現(xiàn)在周逸塵教她們的，是如何把這些點(diǎn)串聯(lián)成線，再由線構(gòu)成面。
這是一種思維方式上的躍遷。
兩個(gè)小時(shí)，不知不覺就過去了。
煤油燈的燈芯被挑亮了好幾次，屋里依舊溫暖如春。
周逸塵講得口干舌燥，端起桌上的大茶缸子灌了一口熱水。
他感覺腦子有點(diǎn)累，但心里卻很舒坦。
他閉上眼，心神沉入腦海。
【教學(xué)：LV4（394/400）】
就差六點(diǎn)。
只差最后六點(diǎn)，就能升級(jí)了。
他看了一眼對(duì)面。
江小滿和高秀蘭都揉著眼睛，顯然也有些疲憊了。
換做平時(shí)，今天的課也就到這兒了。
但今天……
周逸塵心里那股勁兒上來了。
臨門一腳，怎么也得把它踹進(jìn)去。
“再講最后一個(gè)病例，講完就下課。”
他清了清嗓子，重新打起了精神。
一聽這話，江小滿和高秀蘭也立馬坐直了身子，把那點(diǎn)倦意給甩了出去。
“這個(gè)病例，就跟今天王二叔的情況有點(diǎn)像，不過不是骨折，是外傷。”
周逸塵結(jié)合今天剛發(fā)生的事，開始講解創(chuàng)傷處理和后期的防感染。
他講得比剛才更投入，把各種可能出現(xiàn)的癥狀，以及對(duì)應(yīng)的處理方法，掰開了揉碎了講。
甚至還用自己的胳膊做示范，比劃著縫合時(shí)應(yīng)該從哪個(gè)角度進(jìn)針，線結(jié)要怎么打才最牢固。
江小滿和高秀蘭聽得入了迷，完全忘了時(shí)間。
又過了大概半個(gè)小時(shí)。
就在周逸塵講到如何用草藥預(yù)防傷口感染時(shí)，他的腦海里，忽然傳來一聲微不可聞的輕響。
像是水滴落入湖面。
來了！
他心里一動(dòng)，表面上卻不動(dòng)聲色地講完了最后一句。
“……大概就是這樣，你們記一下重點(diǎn)。”
趁著江小滿和高秀蘭低頭奮筆疾書的功夫，他的心神再次沉入腦海。
淡藍(lán)色的面板上，數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然改變。
【教學(xué)：LV5（0/500）】
成了！
周逸塵下意識(shí)地清了清嗓子，準(zhǔn)備再說幾句總結(jié)的話。
可話一出口，他自己都愣了一下。
他的聲音，好像變得……更有穿透力了？
不，不只是穿透力。
“你們要記住，作為一個(gè)醫(yī)生，我們面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的病例，而是一個(gè)個(gè)活生生的人。”
他緩緩開口，語調(diào)不高，卻像帶著一種奇特的魔力，瞬間就抓住了兩個(gè)女孩的全部心神。
江小滿和高秀蘭不約而同地抬起頭，手里的筆都停住了。
她們怔怔地看著周逸塵，眼睛里寫滿了專注。
周逸塵能清晰地感覺到，隨著他說話，他的一點(diǎn)點(diǎn)語調(diào)變化，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神，都能引起對(duì)面兩人情緒上的細(xì)微波動(dòng)。
他腦子里閃過一個(gè)詞。
共鳴。
四級(jí)的教學(xué)技能，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
而五級(jí)，則是讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸式的共鳴。
通過語調(diào)、肢體語言，再結(jié)合案例本身的情感，三者疊加，能讓聽課的人仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的效率成倍提升。
這……
周逸塵心里掀起了驚濤駭浪。
這已經(jīng)不是單純的教學(xué)了。
這簡(jiǎn)直就是大師級(jí)的演講能力！
一個(gè)念頭不受控制地冒了出來。
還好自己不想搞事。
要不然，憑著這手功夫，在這個(gè)特殊的年代，自己怕不是要成一個(gè)危險(xiǎn)人物。
太可怕了。
這種能力，用在正道上，是傳道受業(yè)解惑。
要是用在歪門邪道上，那煽動(dòng)力，簡(jiǎn)直不敢想。
周逸塵很快就把這個(gè)危險(xiǎn)的念頭壓了下去。
他深吸一口氣，把思緒拉了回來。
五級(jí)教學(xué)技能的正確用法，還是教書育人。
自己要是投身教育界，憑著這手本事，起碼也能混個(gè)特級(jí)教師的名頭。
他定了定神，把最后一點(diǎn)關(guān)于傷口處理的收尾知識(shí)講完。
“好了，今天就到這兒吧。”
周逸塵合上筆記本，語氣恢復(fù)了平時(shí)的溫和。
然而，江小滿和高秀蘭卻還沉浸在剛才那種奇妙的氛圍里，一時(shí)沒回過神來。