雨季的尾聲，曼谷的空氣依然潮濕悶熱。

游書朗坐在書桌前，額頭上滲出細密的汗珠。窗外的榕樹在午后微風中輕輕搖曳，投下晃動的光影。

他面前的泰語課本攤開著，旁邊是一本寫滿了筆記的練習冊。

來到南瓦宅已經三個月了。

三個月里，他像一塊干燥的海綿，瘋狂地吸收著一切知識。

語言、文化、禮節，還有這個家庭不言自明的規則。

陸晴為他安排的國際學校在兩周前開學了。

那是一所位于曼谷市中心、學費昂貴的私立學校，學生來自世界各地，課程以英語和泰語雙語教學為主。

入學測試那天，游書朗坐在陌生的教室里，看著試卷上彎彎曲曲的泰文字符和密密麻麻的英文題目，手心全是汗。

但他沒有慌。

這三個月，樊泊每天抽空教他十個泰語詞匯，雷打不動。

陸晴給他買了各種啟蒙讀物和有聲教材。

連樊瑜和樊霄，都成了他練習口語的對象。

雖然大多時候是雞同鴨講，但那份笨拙的善意，他記得。

他深吸一口氣，拿起筆。

泰語部分，他靠著死記硬背和樊泊教的語法規則，勉強能讀懂題意。

英語部分反而更輕松一些。

在養父母家時，鄰居有個退休的英語老師，見他愛讀書，便時常借他一些簡單的英文繪本，教他幾個單詞。

沒想到在這里派上了用場。

數學和科學是全英文出題，但數字和公式是通用的。

游書朗在這些科目上展現出了驚人的天賦，答題速度甚至比許多母語為英語的學生還要快。

測試結果出來后，招生主任特意約見了陸晴。

“游書朗同學的數學和科學能力遠超同齡人，語言方面雖然暫時薄弱，但學習態度非常認真。”戴著金絲眼鏡的主任用流利的英語說道。

“我們決定將他安排在五年級的加速班，同時為他配備一名泰語輔導老師。”

陸晴松了口氣，握著游書朗的手緊了緊：“謝謝您，這孩子很努力。”

“看得出來。”主任推了推眼鏡，“他的眼神里有股勁兒，不像一般孩子。”

入學第一周，游書朗真切感受到了什么叫“加速班”。

每天六節課，三門用泰語教學，三門用英語。作業量是普通班的兩倍，每周還有小組項目和隨堂測驗。

游書朗的泰語聽力勉強能跟上，但口語仍然磕磕絆絆。

上課時，他總是不自覺地咬住下唇，全神貫注地盯著老師的嘴型，試圖捕捉每一個發音。

同桌是個叫娜塔莉的法國女孩，金色卷發，藍色眼睛。

第一天下課時，她湊過來用帶口音的英語問：“你是中國人嗎？你的泰語聽起來……很可愛。”

游書朗臉一紅：“我在學。”

“我知道，”娜塔莉笑了，“我剛來時也是這樣。需要幫忙嗎？我泰語還行。”

從那以后，娜塔莉成了游書朗在學校里的第一個朋友。

她教他地道的泰語發音，他幫她解數學題。交換條件是，游書朗要教她一些簡單的中文。

“你好，謝謝，不客氣，”娜塔莉學得很認真，“還有……我愛你？”

游書朗差點被水嗆到：“這個……暫時用不上。”

“以后總會用上的嘛！”娜塔莉眨眨眼。

放學回家后，游書朗的“工作”才剛剛開始。

他要完成學校作業，復習當天學的泰語，預習明天的課程，還要完成樊泊額外布置的閱讀任務。

通常是幾頁英文商業報道或一篇泰語短文。

書房的燈，常常亮到深夜。

陸晴心疼他，幾次勸他早點休息，游書朗總是說“馬上就好”。

他知道自已必須更快、更努力，才能配得上這個家給他的一切。

第一個月末，學校進行了階段測驗。

成績公布那天，游書朗捏著成績單，手心微微出汗。

他慢慢展開那張紙——

數學：A+

科學：A+

英語：A-

泰語：B+

社會：B+

藝術：C

看到最后一個“C”時，他抿了抿嘴唇。

藝術課要求畫一幅“我的家鄉”的水彩畫。

游書朗調了一下午顏色，畫出來的上海弄堂灰撲撲的，老師委婉地說“缺乏色彩感和空間感”。

但總體成績，在加速班里排進了前五。

班主任在評語欄寫道：“游書朗同學學習非常刻苦，進步顯著。尤其在數理方面展現出過人天賦。建議多參與課堂討論，提升語言表達能力和藝術素養。”

游書朗把成績單仔細折好，放進書包最里層。

那天晚餐時，陸晴問起成績。游書朗小聲報了分數，特意略過了藝術的“C”。

“已經很棒了！”陸晴驚喜地說，“這才一個月呢！書朗真厲害！”

樊鎮從報紙后抬起頭，看了游書朗一眼：“不錯。保持。”

簡單的兩個字，卻讓游書朗心里一暖。