煉金比賽專用的偏廳內(nèi)，隨著馬克西姆夫人宣布開始，時間在一種緊繃的專注中流逝。

最初的肅靜過去后，觀眾席上的布斯巴頓學生們也不再像剛才那般拘束，開始以極低的聲音交頭接耳起來。

觀看煉金比賽本身并不那么有趣，材料預(yù)處理時的重復研磨、提純時漫長的等待、以及煉制過程中那些看似單調(diào)的魔力引導......

他們真正的樂趣，更多在于觀察選手本身——他們的儀態(tài)、偶爾因失誤或緊張露出的小表情、以及不同學校風格帶來的微妙差異。

這算是繁重學業(yè)壓力下一種別樣的調(diào)劑了。

評委席上，幾位教授則是觀察選手的操作細節(jié)。

位于馬克西姆夫人右側(cè)的，是布斯巴頓的煉金學教授，洛朗·羅齊爾。

他看上去約莫五十多歲，銀灰色的頭發(fā)一絲不茍地向后梳攏，露出寬闊而嚴肅的前額。

面容棱角分明，尤其是一雙淺藍色的眼睛，目光冷靜，掃視著臺下六位選手的一舉一動。

洛朗的家族與英倫魔法界那個的羅齊爾家族同源，只是他這一支很早就留在了法蘭西發(fā)展。

當年那位格林德沃最忠實的信徒之一，文達·羅齊爾，與他便出自同一個家族。

不過，洛朗·羅齊爾的人生軌跡顯然與那位“著名的”族親截然不同，他躲避了當年的風暴，將全部心力投注在煉金術(shù)的奧秘與教學之中。

比賽初期，選手們處理基礎(chǔ)材料的手法大同小異，洛朗只是平靜地看著。

但當材料準備就緒，進入真正的核心煉制階段時，他的眼神才變得愈發(fā)銳利。

這個環(huán)節(jié)才是真正展現(xiàn)各自底蘊與實力的時刻。

盡管洛朗內(nèi)心篤信布斯巴頓的煉金學教育堪稱歐陸乃至世界魔法學校的翹楚，但他也抱著純粹的學者心態(tài)，將這次三校交流賽視為一個難得的窗口——一個可以近距離觀察霍格沃茨與德姆斯特朗這兩所古老名校，在煉金教學上的水平與風格的機會。

他的目光依次掠過幾位選手，德姆斯特朗的學生手法扎實甚至略顯粗獷，帶著明顯的實用主義色彩；本校的兩位選手步驟清晰流暢，體現(xiàn)了布斯巴頓一貫的優(yōu)雅與規(guī)范……

忽然，他的目光定格在靠左側(cè)煉金臺后的那名少年身上。

“咦——”

洛朗教授幾不可聞地輕咦了一聲，淺藍色的眸子里閃過一絲訝異。

對于這位學生，他印象很深——盧西恩·格拉夫頓，霍格沃茨的選手，也是所有參賽者中年齡最小的一個。

前兩場筆試，這個少年都以驚人的滿分通過。

第一場基礎(chǔ)筆試尚可理解，但第二場由三校煉金教授共同命題的試卷，其中不少知識點已經(jīng)明顯超出了在校生的常規(guī)學習范圍，純粹是考驗天賦與課外涉獵的廣度與深度，可這個盧西恩竟然也全部答對了，當時就讓他感到意外。

而現(xiàn)在，盧西恩在實操中展現(xiàn)出的煉金手法，則讓洛朗感到了更切實的驚奇。

那是一種……非常古典的手法。

魔法領(lǐng)域的知識與技藝，固然一直在累積和發(fā)展，但某種程度上也存在著一種共識：越古越強。

許多古代流傳下來的技術(shù)與理念，因其艱深晦澀或?qū)μ熨x要求過高，反而在傳承中逐漸稀薄。

現(xiàn)代魔法教學更注重普及性、安全性與效率，許多古老但威力強大或精妙絕倫的技巧，便成了少數(shù)古老家族或幸運天才的專屬。

盧西恩此刻操作的手法與節(jié)奏，在浸淫煉金術(shù)數(shù)十年的洛朗看來，就絕對不屬于近代流行或課本上標準化的那一套。

它更簡潔，某些銜接處的魔力流轉(zhuǎn)方式更古老，對材料本質(zhì)特性的利用也顯得更為“奢侈”和大膽。

最關(guān)鍵的是，洛朗憑借自已的學識和經(jīng)驗，竟一時挑不出什么明顯的毛病——整個過程行云流水，對魔力的控制精微到了令人咋舌的地步。

一個十二三歲的少年，在煉金實踐上竟能有如此深厚的造詣？

這簡直違背常理，霍格沃茨現(xiàn)在的煉金教學已經(jīng)達到這種程度了嗎？

還是說，只是極特殊的個例？

洛朗心中疑惑，不由得將目光轉(zhuǎn)向同排的另一位霍格沃茨選手，那位名叫黎曼·塞爾溫的學生。

黎曼的手法在他看來是“標準的好學生”模板——規(guī)范、穩(wěn)定，一些處理細節(jié)上能看出英倫老牌純血家族特有的傳承風格，在同齡人中算得上優(yōu)秀。

可惜沒有對比就沒有傷害。

一旦將黎曼的操作與旁邊盧西恩那舉重若輕、充滿古韻的技藝放在一起看，那種差距就變得異常鮮明。

后者就不像是在“比賽”，更像是在進行一次嫻熟的、甚至帶點個人風格的“演示”。

沉默了片刻，洛朗微微側(cè)身，向著坐在他另一側(cè)的霍格沃茨領(lǐng)隊教授，用不高但清晰的聲音詢問道：

“沙菲克教授，恕我冒昧，貴校如今是根據(jù)每位學生的特質(zhì)，來定制完全不同的教學方案嗎？