蘇若還得分心去觀察所有小孩的位置，沒時間去在意墻上的照片。
就算是她想去在意，現(xiàn)在也看不到。
此時此刻，他的視線就是一幅三d線圖，除了人以外，所有的物品在她眼中都是一條條的線。
這些黑白線條連顏色都沒有，物品上面的圖像他更是一點都看不見。
觀察照片的事情就交給其他人了。
其他人不太清楚，洛無憂智商絕對是聰明那一掛的，他們倆不相上下，各有各的優(yōu)點，三人一起觀察照片，沒什么不放心的。
蘇若繼續(xù)聲東擊西，洛無憂三人排排站觀察墻上的照片。
蕭然看了一會兒，也琢磨出不對勁兒來了。
“你別說這些照片還真有點特別，所有的照片幾乎都是同質(zhì)化，除了老師以外，其余照片上面的孩子長相不同，但表情竟然出奇的一致，他們的笑容就好像是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)一樣，角度都不會偏差分毫，如果不是后期ps，而是當(dāng)時照出來就是這種效果，也太可怕了吧。”
洛無憂微微挑眉，他一直以為蕭然是個戾氣很大但是智商不足的少年，卻沒想到對方觀察竟然如此細(xì)致，他只是本能的察覺到了不對勁，而蕭然很快就看出了不對勁的具體原因。
“你別說，你還真別說，好像確實是這樣，幼兒園照相這么統(tǒng)一的嗎？可這也不能說明什么吧，或許他們?yōu)榱苏粘鐾昝赖恼掌娴恼J(rèn)真練習(xí)過呢？”
翠果也察覺到了有些詭異，但并不能參悟背后的意思。
開動聯(lián)想思維，串聯(lián)起這兩天所發(fā)生的事情，蘇若很快就將照片和現(xiàn)在與自己捉迷藏的孩子們產(chǎn)生了聯(lián)系。
“你們記不記得有關(guān)于迷失問題的回答，他們說他們不是迷失，只是變成了大人期待的模樣，那么大人期待的模樣是什么呢？
乖巧聽話，聰明伶俐，懂事，體諒父母，知道感恩知足？
這些全部都是大人期待的模樣，乖小孩似乎是一個模板，完美的學(xué)生自有一套標(biāo)桿，只有常人眼中不聽話的孩子們才有各有各的參差。
記不記得特別不聽話的小刺頭，那個叫諾諾的孩子，我們在第一次玩捉迷藏的時候，我是最后一個找到他的，在抓到他的那一刻，我就把問題機會給問了。
他和我說他不愿意做大人眼中的乖小孩，要保持自己的特別不迷失，他叫做人群中的獨樹一幟。
這也是為什么后來我會讓你去問關(guān)于迷失的問題的原因。
諾諾覺得自己是特殊的，那么其她的小朋友就應(yīng)該是相同的，他把相同叫做迷失，所以照片上這些同質(zhì)化嚴(yán)重的小孩，是不是就是完全迷失的小孩呢？”
蘇若已經(jīng)隱約有了猜想。
幼兒園又稱學(xué)前教育，算是學(xué)校的一種。
有些幼兒園就是看孩子的地方，家里的父母沒有時間照顧小朋友，就把孩子放到幼兒園去。
這種幼兒園，小朋友們會非常自由，只要不亂跑，其實自由度非常高。
而有些幼兒園屬于精英教育。
不單單是父母沒有時間照顧小孩，找了個地方安置小朋友而已。
而是讓他們真正進(jìn)行學(xué)前教育，爭取贏在起跑線上。
從老師制度嚴(yán)格的時間表就能看出他們現(xiàn)在所在的幼兒園是屬于精英教育那一方向的。
無論是學(xué)生還是教師，自由度都不高，需要一板一眼的完成課業(yè)，和直接上小學(xué)沒什么差別。
這種一般都是貴族學(xué)校。
而貴族幼稚園，更加注重早教和對孩子的完美培養(yǎng)。
如果好孩子都是模板。
此間幼兒園要我達(dá)到的目的就是把所有的孩子都打造成完全器和模板的樣子。
陶瓷工廠流水線所產(chǎn)出的產(chǎn)物。
諾諾將這稱之為迷失。
剩下三人也都不是笨的，信息補全，再加上聯(lián)想很容易就想到了這一層。
尤其是洛無憂。
他小時候沒有認(rèn)祖歸宗之前，雖然不是去那些連各個富豪富商都擠破頭要擠進(jìn)去的學(xué)校，但他那個一心想要攀高枝的媽媽，為了將他教育的更優(yōu)秀，也是花了大價錢把他往精英幼兒園里塞。
三歲才剛剛牙牙學(xué)語的時候，就將他送到了學(xué)校里。
所以他太了解那種精英教育的環(huán)境了。
好孩子確實是一個模板。
只有套在那個模板時，才會討得大人歡心。
“安靜聽話乖順，抹殺孩童天性的活潑，調(diào)皮，按照大人們認(rèn)為完美的模樣進(jìn)行培養(yǎng)教育，看起來更像是在打造完美商品。
而被這樣教育成功的小孩，還能算是孩童嗎？”
洛無憂想起了自己的小時候。
他不是天生年少早熟，全都是被生活逼的。
如果不早熟懂事，不去強迫自己懂得大人們口中的道理，就無法逃避父親的喜歡，沒辦法，幫助母親爭奪更多的利益。
作為孩子，他的意見并不重要。
從降生在這個世界的那一刻，他活著的意義就是爭權(quán)奪利。
親媽自然不會在身體上虐待他，但如果達(dá)不到要求，就會在精神上虐待他。
又或者說連那個女人都沒有意識到，自己的做法對于孩子來說是一種精神虐待。
如果在幼兒園無法得到好成績，在家不夠乖巧聽話，親媽就會在她的耳邊不停的念叨。
說著自己有多么的艱難，說他的身份有多么難堪，說如果他無法脫穎而出，這輩子都只能當(dāng)個陰溝里的臭老鼠。
自強不息在是他童年生活的宗旨。
而這個褒義詞，成為了籠罩他整個童年的陰影。
完美，對于洛無憂來說，是最大的詛咒。
他被早早地抹去了爪牙，失去孩童的天真，過早認(rèn)識了這個世界的利益，導(dǎo)致他人情淡薄，會下意識的將周圍的所有人都分為三六九等，交朋友也要從利益方面出發(fā)。
功利心重的，根本不像個孩子。
他可以毫無心理負(fù)擔(dān)的利用任何人，因為身邊所有的東西對于他來說都是資源。
拼盡全力所獲得的資源就是拿來利用的。
所以他會在入學(xué)后第一時間判斷出蘇若和李尚的特殊性，與其交好。
設(shè)下圈套，強拉著蘇若進(jìn)入副本，毫無心理負(fù)擔(dān)。
有真心嗎？
當(dāng)然是有的。
洛無憂心知肚明，如果不能以真心去換取感情，完全由利益出發(fā)的友誼并不牢靠。
但這種真心對于他來說也是資源。
相互交付真心的朋友，同樣是資源的一種。
洛無憂當(dāng)然知道那是自己的缺點，可這已經(jīng)是他從小到大培養(yǎng)出來的慣性思維，很難改變。
他有的時候很討厭這樣的自己。
可又覺得無能為力。
洛無憂整個人都消沉了下來，看起來有些陰郁。
恍惚間，李尚好像又看到了那個剛剛?cè)雽W(xué)不太好相處的洛哥。
張了張嘴，卻又不知該從何說起，把沒組織好的語言又吞回到了肚子里。
“我們問的第二個問題，他們給出了確切的回答，學(xué)校里是有其她的老師和學(xué)生的，但我們目前還達(dá)不到建他們的標(biāo)準(zhǔn)，如果這所幼兒園的目的就是為了打造完美的精英孩童，那么所謂的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該跟這個也大差不差。
我們作為老師，要做的就是與學(xué)校的目標(biāo)一致，所以我們的實習(xí)真正內(nèi)容應(yīng)該是將手底下的孩子們教育成精英的樣子。
這幾天的游戲，似乎也印證了這一點。
只要我們贏了，他們就會聽話，除了第一次玩捉迷藏游戲，給予我們?nèi)齻€提問的機會以外，并沒有任何游戲獎勵。
看起來這個獎勵對于我們來說沒什么大用處，但這應(yīng)該就是我們通過實習(xí)的關(guān)鍵。
外面這些小孩還不到迷失的程度，更達(dá)不到聽話的標(biāo)準(zhǔn)，他們都還有孩童的劣根性。
喜歡捉弄人，喜歡打鬧玩游戲，會暗戳戳的搞排擠，還想要與老師作對。
他們稱不上完美，而我們的實習(xí)內(nèi)容應(yīng)該就是將他們打造成完美。
從一次又一次的游戲之中，將他們完全馴化成百分百聽話的模樣。
等到我們真正將學(xué)生全部馴服后，才應(yīng)該是能見到其余學(xué)生和老師的時候。”
蘇若又簡單的做了聯(lián)想，這一點都不難猜出來，幾次游戲的目的性已經(jīng)很明確了。
聽話。
正常情況下，學(xué)生在校本身就應(yīng)該聽老師的話，現(xiàn)在卻成為了他們千辛萬苦完成游戲后的獎勵。
從一開始他們的任務(wù)中就沒有明確指出怎么做才能夠度過實習(xí)階段。
想來所謂的實習(xí)考驗應(yīng)該就是這個了。
“啊？讓那些小詭異聽我們的話？可是只是靠著游戲獎勵強行讓他們聽話，倒也只是暫時的，每天游戲都是在下午，有一上午的時間，他們都還是不聽話的情況，尤其是那個諾諾，除了游戲之后，在上午的課堂上都特別調(diào)皮，把他們馴化成百分百聽話的樣子，這也太難了吧。”
李尚想起這幾日上課時的樣子，就覺得這應(yīng)該是個不可能完成的任務(wù)。
其他小孩都還算乖巧，只有在游戲時才會對他們露出滿滿的惡意。
而諾諾小朋友。
就好像是個渾身上下都長刺的刺猬一樣。
碰也碰不得，說也說不得。
不說別的孩子，單就是讓諾諾聽話，對他們來說都是個艱巨的挑戰(zhàn)，他們誰也沒帶過孩子，屬實是一個巨大的難題了。
“有沒有可能這個副本也是分陣營的？任務(wù)會發(fā)生改變，之前不止一次有過這種情況了。
我們只是站在老師與學(xué)校捆綁的角度，卻考慮了任務(wù)完成的可能性，但有沒有一種可能，拋出我們此時老師的身份，站在第三方的角度去思考，很容易就能看出學(xué)生和學(xué)校其實是對立面，他們并不想被馴化。
以目前的起點來看，如果我們加入學(xué)生的那一方，帶著他們反抗學(xué)校，會不會更容易完成任務(wù)？”
或許是還有點童年陰影的存在，洛無憂下意識的就非常抗拒訓(xùn)話小孩來完成任務(wù)。
即便知道他們都是詭異，也覺得這是一個極其不好的行為。
沒人在乎，也沒有人考慮到那些即將被馴化的小孩，心里到底是怎么想的。
尤其是被他們稱之為刺頭的諾諾。
根本不用去問就知道這孩子絕對不想被硬生生打造成一個完美商品。
“你說的這個可能有，但如果真的選擇了這條路，完成任務(wù)應(yīng)該會比我們想象的更加艱難。
副本可不會給我們放水，外面這些小孩現(xiàn)在已經(jīng)乖巧成這樣，被馴化的程度應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到了一半，而我們要完成的就是另一半的進(jìn)度以及解決諾諾。
如果按照你的想法去反向執(zhí)行任務(wù)的話，任務(wù)難度同樣也會反向平衡，僅僅只是被馴化一半的小朋友們想要一朝回到解放前很容易，但如果我們真的改變了任務(wù)目標(biāo)，應(yīng)該就不僅僅是改變這些小孩了。
極有可能是將其他都已經(jīng)產(chǎn)生改變的小孩全部拽出迷失的狀態(tài)。
最后被制作成提線木偶的小朋友們，具體是什么樣子我們并不清楚，現(xiàn)在連接觸他們的機會都沒有。
你當(dāng)真有信心，讓一個完全迷失的小孩找回純真的自我？”
蘇若沒有說洛無憂的計劃不可行。
他也敏銳捕捉到洛無憂的不對勁。
雖然到現(xiàn)在還不太了解他的過去，但叔叔能感受到對方抗拒的就是把這些小孩變成提線木偶。
似乎和他自身也有關(guān)系。
與自身掛鉤，勸肯定是勸不動的。
洛無憂這人看著不聲不響，似乎沒有那么固執(zhí)，可從她的種種行徑上來看，應(yīng)該是個極其執(zhí)拗的人，一旦觸及到了某種開關(guān)，十頭牛都拉不住。
現(xiàn)在這個開關(guān)似乎已經(jīng)被觸及到了。
蘇若唯一能做的，就是把道理掰開，勸對方三思而后行。
“現(xiàn)在還有多長時間游戲就結(jié)束了？”
洛無憂沒有正面回答問題，澤科的更像是在生硬的轉(zhuǎn)移話題。
其他人也識趣的，沒有繼續(xù)。
任務(wù)確實可以更改，但那是做完決定后的事。
本次任務(wù)沒有時間限制，洛無憂有大把的時間可以思考，沒必要在現(xiàn)在正做游戲時的緊張刺激氛圍之下作出決定。
“哦，現(xiàn)在已經(jīng)過去一個小時了，再有一個小時游戲就可以結(jié)束了。”