他還配上了一個(gè)夸張的動(dòng)作，瞬間就把孩子們逗笑了。
接著，他又指著霸王龍的前爪。
對(duì)此，講解員之前只是一筆帶過(guò)。
但陳宇卻說(shuō)：
“你們別看它的小手手這么短，就覺得它沒(méi)用。”
“實(shí)際上，它的這雙小手非常有力量，每一只都能舉起大概兩個(gè)成年人的重量。”
“雖然它夠不著自己的嘴，但是在捕獵的時(shí)候，可以用這兩個(gè)鋒利的小爪子死死地按住獵物。”
然后，他又講到了霸王龍的奔跑速度：
“你們知道它跑起來(lái)有多快嗎？”
“我們世界跑得最快的短跑冠軍百米大概需要十秒，而這頭幾噸重的大家伙跑起來(lái)可能比我們的冠軍還要快！”
“想象一下，一棟三層樓高的肉食機(jī)器以百米沖刺的速度向你沖過(guò)來(lái)，那是什么感覺？”
陳宇用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的比喻，將那些冰冷的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成了孩子們能夠感知的畫面。
孩子們的眼睛里閃爍起了光芒。
講到興起時(shí)，陳宇還半蹲下身子，模仿起了霸王龍走路的姿態(tài)。
他甚至還深吸一口氣，利用胸腔的共鳴，發(fā)出了一聲低沉的吼叫聲：
“吼——！”
那聲音在空曠的展廳里回蕩，那強(qiáng)大的氣勢(shì)，讓在場(chǎng)的孩子都下意識(shí)地后退了一步。
這一刻，那座沉寂了六千五百萬(wàn)年的骨架被陳宇注入了靈魂，“活”了過(guò)來(lái)。
陳宇的講解還沒(méi)有結(jié)束。
他又帶著孩子們來(lái)到了另一邊的三角龍化石旁邊：
“我們看完了反派，現(xiàn)在來(lái)看看正派英雄。”
他指著三角龍那三根標(biāo)志性的長(zhǎng)角說(shuō)：“這是三角龍的武器，就像三把鋒利無(wú)比的長(zhǎng)矛。”
“當(dāng)它遇到霸王龍的時(shí)候，它不會(huì)掉頭就跑，而是會(huì)低下頭，用這三把長(zhǎng)矛對(duì)準(zhǔn)霸王龍最脆弱的肚子。”
“一場(chǎng)史詩(shī)級(jí)的矛與盾的對(duì)決就展開了。”
他甚至還即興導(dǎo)演了一場(chǎng)“三角龍大戰(zhàn)霸王龍”的情景劇。
讓一個(gè)小胖墩扮演霸王龍，讓另一個(gè)壯實(shí)點(diǎn)的小男孩扮演三角龍。
兩個(gè)孩子在他的指揮下互相“頂牛”“撕咬”，玩得不亦樂(lè)乎。
其他的孩子們則在旁邊當(dāng)啦啦隊(duì)。
整個(gè)恐龍館，變成了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)。
那位講解員此時(shí)已呆若木雞。
他看著那個(gè)被孩子們圍在中間的男人，聽著他那些講解方式，感覺自己的認(rèn)知被徹底顛覆了。
原來(lái)知識(shí)還可以這樣傳播，原來(lái)博物館還可以這樣“好玩”。
而這還僅僅是個(gè)開始，一場(chǎng)科普盛宴，才剛剛拉開帷幕。
離開了熱鬧非凡的恐龍館，陳宇帶領(lǐng)著這支參觀隊(duì)伍，來(lái)到了昆蟲館。
昆蟲館里，最引人注目的是那一面墻的蝴蝶標(biāo)本。
上面陳列著來(lái)自世界各地的蝴蝶，美不勝收。
講解員正準(zhǔn)備開始他那枯燥的介紹：
“蝴蝶，隸屬于昆蟲綱，鱗翅目……”
孩子們一聽這開場(chǎng)白，熱情眼看就要熄滅。
陳宇笑著打斷了他：
“老師，辛苦了。不如這一段還是我來(lái)吧。”
講解員如蒙大赦，立刻把位置讓給了陳宇。
陳宇走到那面蝴蝶墻前，他沒(méi)有講任何專業(yè)知識(shí)，而是指著一只大閃蝶，問(wèn)念念：
“念念，你覺得它美嗎？”
“美！像一片藍(lán)色的天空！”
念念回答道。
“說(shuō)得真好。”陳宇點(diǎn)了點(diǎn)頭，“但是你們知道嗎？這種美麗的藍(lán)色其實(shí)是一種騙局。”
“騙局？”
孩子們都被這個(gè)詞吸引了。
陳宇解釋道：“因?yàn)檫@只蝴蝶的翅膀上其實(shí)并沒(méi)有藍(lán)色色素，它的翅膀上布滿了無(wú)數(shù)我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿〉镊[片和溝壑。”
“當(dāng)陽(yáng)光照射在上面時(shí)，只有藍(lán)色的光被反射了回來(lái)，其他的顏色都被吸收了，所以我們才看到了這夢(mèng)幻般的藍(lán)色。”
“這在物理學(xué)上叫作結(jié)構(gòu)色。”
他用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，解釋了一個(gè)物理光學(xué)現(xiàn)象。
接著，他又指著另一只翅膀酷似枯葉的蝴蝶：
“你們看這只蝴蝶，它是不是長(zhǎng)得很丑？就像一片快要爛掉的葉子。”
孩子們紛紛點(diǎn)頭。
“但這正是它最聰明的地方。”
陳宇繼續(xù)說(shuō)：“它把自己偽裝成一片不好吃的枯葉，這樣那些想吃它的鳥兒就找不到它了。”
“這叫作擬態(tài)，是大自然里最高明的偽裝術(shù)。”
孩子們聽得津津有味。
講完了科學(xué)，陳宇又話鋒一轉(zhuǎn)，將話題引向了人文。
他看著那些在標(biāo)本框里的蝴蝶，輕聲吟誦道：
“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。”
“這是我們古代的大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)句。在他的眼中，蝴蝶是自由的、靈動(dòng)的，是春天的使者。”
然后，他又給孩子們講了一個(gè)哲學(xué)故事：“在很久很久以前，有一個(gè)叫作莊周的聰明人。”
“有一天，他睡著了，夢(mèng)見自己變成了一只美麗的蝴蝶，在花叢中自由自在地飛翔，開心極了。”
“可是當(dāng)他醒來(lái)后，他卻迷惑了，他心想：究竟是我莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶？還是一只蝴蝶做夢(mèng)變成了我莊周呢？”
這個(gè)故事讓孩子們陷入了沉思。
他們還不能完全理解其中的哲學(xué)思辨，但是那種意境，卻在他們的心里埋下了一顆種子。
他們第一次知道，原來(lái)一只蝴蝶背后，可以有這么多的故事。
參觀活動(dòng)結(jié)束了，大家意猶未盡，陳宇的“神奇生物課”還沒(méi)有完。
他帶領(lǐng)著孩子們來(lái)到了博物館外的一片草地上。
然后，他從自己的背包里拿出了一堆材料。
一小鍋松香、一些透明的圓形模具，還有一些鑷子和小木棍。
“接下來(lái)我們來(lái)做好玩的東西。”
陳宇笑著說(shuō)：“我們要親手制作一塊屬于自己的琥珀。”
他先是講解了天然琥珀的形成過(guò)程：
“在幾千萬(wàn)年前，一些松樹流出了樹脂，就像我們受傷了會(huì)流血一樣。”
“這些樹脂滴下來(lái)，剛好把一些路過(guò)的小昆蟲什么的包裹了起來(lái)。”
“然后經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化，這些樹脂，就變成了我們看到的化石，琥珀。”
然后，他讓孩子們?cè)诓莸厣蠈ふ乙恍┧夭摹?