緊接著，一個環(huán)衛(wèi)工看到了那把嶄新的長椅。
他猶豫了一下，還是走過去坐了下來，舒了一口氣，擦了擦額頭上的汗。
陽光透過槐樹的葉子，斑駁地灑在他的臉上。
那一刻，他的表情是如此的滿足。
江芷云看著那只正在安心吃飯的流浪貓，看著那個得到了片刻休息的環(huán)衛(wèi)工，看著女兒念念因為幫助到了別人而笑了。
她心中的那些懷疑，被融化了。
她好像有點明白丈夫想讓她看的是什么了。
就在這時，一輛黑色的奧迪A8在工地旁停了下來。
車上走下來幾個人。
為首的是一個白發(fā)蒼蒼的外國老者。
他氣質(zhì)儒雅，眼神深邃。
跟在他身邊的，正是圣喬治學校的埃莉諾·張。
只不過，此刻的埃莉諾·張臉上沒有了高傲，十分恭敬。
“霍普金斯教授，您慢點。這里路不好走。”
她小心翼翼地攙扶著那位老者。
霍普金斯教授！
江芷云在財經(jīng)雜志上見過這個名字！
阿瑟·霍普金斯！
哈爾佛大學教育學院的終身教授！
世界級的教育心理學權(quán)威！
杜威“實用主義教育哲學”的當代集大成者！
他怎么會出現(xiàn)在這里？而且看樣子還是和埃莉諾·張一起來的？
霍普金斯教授沒有理會埃莉諾·張的殷勤，他的目光穿過工地，落在了念念和陳宇的身上。
他推開埃莉諾·張攙扶的手，然后邁開略顯蹣跚的步子，朝著陳宇和念念走了過去。
他的臉上帶著激動。
霍普金斯教授來到美利堅的目的，是進行一場關(guān)于未來教育的學術(shù)交流。
他此行的一個重要課題，就是研究美利堅精英教育普遍存在的“同質(zhì)化”“創(chuàng)新力缺失”的問題。
昨天，他在圣喬治學校參觀時，無意中在埃莉諾·張的辦公桌上看到了那份“零分”試卷。
當埃莉諾·張（Eleanor張）用輕蔑的口吻向他抱怨這個學生“格局狹小”時，霍普金斯教授卻愣在了原地。
他看著那幅畫，看了足足十分鐘。
然后，他對埃莉諾·張（Eleanor張）說：
“張女士，你可能犯下了你職業(yè)生涯中最大的一個錯誤。”
“你親手扼殺了一個真正的天才。”
“一個擁有超越這個時代的同理心和創(chuàng)造力的未來領(lǐng)袖。”
這番話讓埃莉諾·張當場就懵了。
她完全無法理解這位世界級權(quán)威為什么會對一份“幼稚”的答卷，給出高度評價。
而霍普金斯教授只有一個要求。
他要立刻見到這個孩子和她的父母。
于是，才有了今天工地上的這一幕。
當霍普金斯教授看到陳宇和念念竟然將試卷上的“夢想”付諸實踐時，他更加激動了。
“不可思議！簡直不可思議！”
他走到陳宇面前，用不太流利的中文自我介紹：
“您好，陳先生。我叫阿瑟·霍普金斯。我是為您女兒那份偉大的答卷而來的！”
“偉大”？
這個詞讓跟在后面的埃莉諾·張臉色變得慘白。
她意識到，自己這次闖下了滔天大禍。
而陳宇并不意外，點了點頭：“霍普金斯教授，您好。”
一場原定于圣喬治學校禮堂里舉行的公開課，因為霍普金斯教授的臨時起意，被搬到了這片建筑工地上。
辛西婭等所有精英家長都接到了學校的緊急通知，一頭霧水地參與進來。
當她們看到公開課的“講臺”竟然是陳宇一家搗鼓出來的“社區(qū)花園”時，所有人的臉上都露出了鄙夷。
搞什么鬼？
然而，當她們看到站在“講臺”中央的霍普金斯教授時，所有人的下巴都驚掉了。
公開課開始了。
霍普金斯教授只是讓助手將念念那份“零分”試卷的高清照片，投影在了一塊臨時幕布上。
然后，他指著那幅畫，提出了一個振聾發(fā)聵的問題。
“女士們先生們。”
“在座的各位都希望自己的孩子成為改變世界的領(lǐng)袖。”
“你們送他們?nèi)プ詈玫膶W校，學習最高深的知識，培養(yǎng)最宏大的格局。”
“但是，請允許我問一個問題。”
他停頓了一下，目光掃過在場的每一個人：
“一個連自己腳邊一朵花的枯萎都無法感知到的孩子。”
“一個連一只流浪貓的哀鳴都無動于衷的孩子。”
“一個連一位環(huán)衛(wèi)工人想要片刻歇息的愿望都視而不見的孩子……”
“你們真的相信，他有能力去愛這個世界，并改變它嗎？”
這一連串的反問，砸在了在場所有精英家長的心上。
辛西婭想起了自己的高談闊論，臉色更加難看。
霍普金斯教授沒有給他們喘息的機會，他轉(zhuǎn)過身，指著念念的畫，解讀道：
“你們以為這只是一幅充滿愛心的幼稚涂鴉嗎？”
“不！你們都錯了！”
“這是一份城市生態(tài)系統(tǒng)改造方案！”
“首先，是深刻的洞察力！”
“這個孩子捕捉到了城市化中被忽視的情感需求和生態(tài)碎片。”
“她看到了那些被遺忘的角落和被遺忘的群體。”
“其次，是強大的共情能力！她的方案不是施舍，而是平等的關(guān)懷。”
“這是所有偉大產(chǎn)品經(jīng)理和社會活動家的核心素養(yǎng)！”
“最后，也是最可怕的，是她驚人的系統(tǒng)性思維，乃至于成本控制意識！”
“她沒有去建一個巨大的中央公園，她選擇了成本最低、可行性最高的分布式解決方案！”
“她用最少的資源去撬動整個社區(qū)生態(tài)的微循環(huán)，從而實現(xiàn)幸福感的最大化！這是頂級的互聯(lián)網(wǎng)思維。”
“甚至，我可以說，她掌握了非營利組織的運營邏輯！”
“女士們，先生們！這哪里是一份不及格的答卷？”
“這分明是一份足以寫進教材的經(jīng)典案例！”
霍普金斯教授越說越激動：
“教育的真正目的，不是去培養(yǎng)宏大敘事家！”
“而是去保護那些柔軟、獨特、善良，且愿意為這個世界付諸實踐的孩子的心靈！”
全場鴉雀無聲。
所有曾經(jīng)嘲笑過這份答卷的家長，在這一刻，都恨不得找個地縫鉆進去。