“快點，快點！”

    丹妮提著自己的裙擺，一邊奔跑，一邊回頭催促閨蜜。

    薇薇安在后頭好笑道：“丹妮，你應該淑女些，那只是一場藝術講座而已。”

    “周先生可不是一般的作家，聽說他在法國和美國被奉為大師級人物，整個歐陸都為他的文采所傾倒。”丹妮興奮地說道。

    文學家，特別是那些大文豪，在20世紀的社會地位格外崇高，經常成為貴族和富豪的座上賓，更是演員們瘋狂追逐結交的對象。

    好萊塢巨星瑪麗蓮·夢露都紅得發(fā)紫了，還經常拿著喬伊斯、惠特曼、塞繆爾等人的書合影，一副腦殘粉書迷的派頭，就是想要給自己沾沾文氣。她還經常跟左翼作家一起喝酒嗨藥，似乎這樣就能變成女文青，結果卻招來美國特工的秘密監(jiān)視。

    薇薇安（費雯·麗）剛認識第二任丈夫奧利弗時，奧利弗還只是個小有名氣的莎士比亞戲劇專家，結果就把薇薇安迷得神魂顛倒，背著丈夫跟奧利弗一起私奔去美國。

    放眼整個20世紀前半頁，不管是在東方還是西方，只要你頭上罩著文學家的光環(huán)，即便兜里沒錢，也有大把妹子愿意跟你同甘共苦。其中不乏那些追求浪漫的富家女，不惜跟家里徹底鬧翻，也要成為貧寒作家身邊的繆斯。

    薇薇安雖然取笑閨蜜的不矜持，但她卻下意識地加快腳步，飛快地來到周赫煊演講的地方。那是一間面積很大的戲劇教室，不僅用于授課，平時也供學生們排練和表演。

    英國皇家藝術學院雖然名氣很大，但學生數(shù)量并不多，在校學生總數(shù)只有幾百人，今天差不多都跑來聽講座了。

    “來了，快看！”丹妮突然指著教室門口。

    薇薇安連忙抬頭眺望，只見校長先生正和一個亞洲人有說有笑，身后還跟著幾位學校的教授。

    丹妮驚訝道：“跟我想象中不一樣，周先生好高大啊，起碼有6英尺（1米82）高，我還以為亞洲人都很矮小呢。”

    “亞洲也有高大的人，不過大部分身材比較瘦弱。”薇薇安糾正說。她雖然沒有去過中國，但從小生活在印度——父親是英國駐印度的軍官，那里也屬于亞洲。

    丹妮愈發(fā)興奮：“周先生很英俊呢，而且特別有成功人士的氣度，真想跟他發(fā)展一段美好的國際友誼。對了，瑪麗，是不是亞洲男人都可以娶很多妻子？”

    薇薇安也拿不準：“好像是吧。”

    丹妮笑道：“真是很古怪的婚姻制度，不過我可不會做他的妻子，我更愿意做他的情人。”

    薇薇安聽她越說越離譜，緊張地看看周圍，提醒道：“小聲一點，當心被別人聽到了。”

    丹妮壓低聲音問：“瑪麗，中國還有皇帝嗎？”

    “好像……有吧。”薇薇安有些迷糊。

    丹妮說：“說不定周先生還是中國的貴族，如果他擁有爵位的話，我不介意做他妻子中的一員，到時候我就是爵士夫人了。”

    英國的貴族文化深入人心，別說現(xiàn)在，即便到了21世紀依舊保存著。

    后世那位平民出身的凱特王妃，由于老媽是個空姐，所以處處受傳統(tǒng)貴族圈鄙視。她老媽甚至被禁止參加一些貴族聚會，因為言行舉止太粗鄙了，傳統(tǒng)貴族們覺得很丟臉。

    歷史上，薇薇安跟第二 跟第二任丈夫離婚后，卻一直保留著丈夫的姓氏，只因前夫是個男爵，“男爵夫人”這個稱呼多有面子啊。

    這種對貴族的崇拜也影響到英國殖民地，香港那些被授予爵位的中國人，恨不得把自己的爵位刻在腦門上。邵逸夫在獲得爵位以前，香港媒體都稱呼他為“邵生”、“邵老板”，獲得爵位以后，立馬一窩蜂的改口叫“邵爵士”。

    用我黨的話來說，這些都是封建思想殘渣，是必須鏟除的皇權思想余孽！

    皇家藝術學院的校長首先走上臺，隆重地把周赫煊介紹一番，隨即帶頭鼓掌歡迎他的到來。

    片刻之后，周赫煊開始個人表演，他笑道：“諸位都是藝術嬌子，我這個人不懂藝術，所以就不在大家的面前獻丑了。今天我想從語言學的角度，來和同學們探討一下莎士比亞戲劇……”

    臺下的薇薇安兩眼放光，她最喜歡的就是莎士比亞，沒想到周赫煊今天會講這個。

    周赫煊見臺下的師生都在仔細聆聽，他繼續(xù)說道：“修辭是英國文藝復興時期重要的文學創(chuàng)作手段，莎士比亞的巨作當中，使用了大量的形式多樣的修辭格，其中以明喻和暗喻兩種手法最為突出。就拿莎翁的四大悲劇來說，描述人生的段落有170處，約61個段落出現(xiàn)暗喻，約有10個段落出現(xiàn)明喻。”

    “《麥克白》里面有一處寫道：‘生命如凋零的黃葉’，這是一種周期類概念隱喻，表達‘人生是植物的枯榮’。又比如《李爾王》里面‘厄運是投石和弓箭’、‘苦難是大海’，這是一種精神類隱喻，表達‘人生是磨難’……”

    “從修辭學角度來看，明喻在形式上是相類的關系，而暗喻卻是相合的關系。在戲劇和文學創(chuàng)作中，喻體必須擁有適宜性原則，為明喻和暗喻的使用提供認知解釋。比如《奧賽羅》里有一句‘像主人的驢子一樣度日’，喻體‘驢子’是范疇‘被奴役者’的典型代表，喻體的適宜性較高，因此莎士比亞在這里選擇明喻。”

    “我認為，人類的語言能力，并不一定是獨立的能力，它必須跟人的一般認知能力緊密相關。明喻和暗喻在文學戲劇作品當中的表達，正好切合了這種認知能力，因此明喻和暗喻的使用可以極大提高作品的戲劇性和感染力。莎士比亞非常擅長用暗喻手段創(chuàng)作悲劇……”

    臺下的大部分學生聽得迷迷糊糊，而皇家藝術學院的老師卻興奮無比。

    周赫煊這又是在放大招啊，莎士比亞戲劇一直是劇評界的研究重點。但直到70年代，研究者才把莎士比亞的隱喻做為認知悲劇詩歌的手法，周赫煊足足提前40年拋出這種研究方向。

    不但如此，周赫煊在演講的過程中，還加入了“認知語言學”的概念。而“認知語言學”做為語言學的分支學科，一直到80年代后期才開始成型。

    這一場學術演講搞下來，無疑是在戲劇界和語言界扔出兩顆原子彈。

    現(xiàn)場聆聽講座的皇家藝術學院教授們，此刻已經快被炸飛了，周赫煊仿佛給他們打開了一扇新世界的大門。

    周赫煊對此卻并不太清楚，因為他講的這些，放在21世紀屬于戲劇常識，只要對莎士比亞戲劇有所研究的人都知道，他一個不小心又超越時代了。

    “轟！”

    “啪啪啪啪啪！”

    學校的老師全體起立，瘋狂拍著巴掌，校長更是激動地沖到臺上和周赫煊握手。

    周赫煊看著校長狂熱的眼神，心想：這特么至于嗎？