畢業(yè)班的教室都重新?lián)Q了構(gòu)造，變成了小型展陳室，不停有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，參觀其他班級(jí)，也有的學(xué)生守在自己的作品邊上，侃侃而談地給別人介紹。
“我接受圣巫學(xué)院之后，調(diào)整了課程之間的比重，并且允許學(xué)生們根據(jù)自身情況來進(jìn)行選課，不必每一種課都硬學(xué)。提高實(shí)操分?jǐn)?shù)占比，和書面考試占比持平。”梅帶他們走進(jìn)前兩個(gè)教室，“這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生更親近元素。”
“我研究的元素是火，做了煙花。”一個(gè)學(xué)生主動(dòng)介紹自己的作品，朝梅笑笑，“您帶來參觀的，身份一定非比尋常，我的作品今天一共可以展示十次，其中一次就送給他們吧。”
一個(gè)小型煙花在眾人面前絢爛地炸開，隔著一米不到，撲面而來微燙的熱度。
火紅為主色，散開的每一道末端都是淺金色。
“煙花。”陸黎重復(fù)著學(xué)生剛才說的詞語，眼睛都沒舍得眨，也沒舍得轉(zhuǎn)頭，他和柏斯說，“好漂亮。”
柏斯原本平靜地看著這個(gè)小到不能再小的雙色煙花。
聞言看向陸黎。
小煙花炙熱的顏色映在青年總是白皙到透明的皮膚上，變成一種特殊的紅潤。
等到柏斯將視線轉(zhuǎn)回來時(shí)，煙花已經(jīng)消失了。
煙花。
可能確實(shí)是有一些漂亮。
學(xué)生作品還不成熟，成型小時(shí)間短，結(jié)束時(shí)變成一陣小小的白煙，在桌面上蒙了一層塵。
教室內(nèi)的元素齊全，水、土、木、風(fēng)……研究同種元素的學(xué)生還會(huì)做出不同的作品。
讓除了米瑞拉之外基本沒接觸過這種場(chǎng)景的陸黎三人眼前一亮又一亮。
梅推開后面的教室，“這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生研究的方向，你們?cè)谑ノ茁?lián)盟中可能見得比較多，細(xì)分課程有巫藥和動(dòng)物兩種，學(xué)生數(shù)量也是學(xué)院里最多的。”
教室里非常熱鬧，大家都在交流自己的作品：
“這是我照著今年圣巫聯(lián)盟巫藥部門公開的一種藥方自己制作的巫藥，可以治療眼睛的傷口。”
“這種巫藥的原材料草藥經(jīng)過我均衡的配比，人用了應(yīng)該可以長(zhǎng)頭發(fā)。我已經(jīng)在與特殊動(dòng)物的溝通之后，征得對(duì)方的同意并且做了實(shí)驗(yàn)，我讓阿塔鳥的背上長(zhǎng)出了毛！它也非常高興！”
陸黎與后一個(gè)學(xué)生擦肩而過，邊思考阿塔鳥背上長(zhǎng)出羽毛和人腦袋上長(zhǎng)頭發(fā)存在著什么聯(lián)系，邊摸了下口袋。
他在副本中收到了一根阿塔鳥的羽毛。
還剩一次召喚的機(jī)會(huì)沒有使用。
周圍的聲音此起彼伏，除了他們和學(xué)生，梅作為院方，還邀請(qǐng)了圣巫之國中許多崗位空缺急需用人的商人和工坊主人。
陸黎他們來得早，在前兩個(gè)教室逗留了一會(huì)兒，再出來時(shí)學(xué)院里已經(jīng)來了不少人。
學(xué)生們知道這是學(xué)院在為他們未來的工作鋪路，介紹時(shí)也很賣力：
“這是睡眠瓶，晚上放在枕頭邊上就行。已經(jīng)幫我的三個(gè)朋友愈療好了失眠和心悸的問題，但是能量很容易消耗，前面三個(gè)睡眠瓶都被她們用失效了，導(dǎo)致我在畢業(yè)前一天還在熬夜趕作業(yè)！
里面放了滿月時(shí)收集并處理過的水，加了鼠尾草、薰衣草……”
“我縫的布袋，里面是我從部分特殊動(dòng)物身上收集來的掉落的羽毛、掉落的牙齒……布袋已經(jīng)封了口，可以隨身攜帶，能吸引動(dòng)物，專門應(yīng)對(duì)特殊動(dòng)物絕緣體的人！
經(jīng)過多次多人佩戴實(shí)驗(yàn)，最招我們學(xué)院里的貓喜歡！只要看到你就會(huì)主動(dòng)來靠近你！”
梅又推開新的教室門，里面好幾個(gè)學(xué)生正在手忙腳亂地抓窗簾。
“誰把我們教室的窗簾拉開了？趕緊拉上！要保持室內(nèi)的光線微弱，今天大家把東西都拿了出來，擺了好幾個(gè)水晶球，曬得太久了會(huì)把教室點(diǎn)著的。”
“從我們這兒以這種方式呼喚出火元素可是要被元素班級(jí)的學(xué)生笑話一輩子的，更不能點(diǎn)燃了學(xué)院，我可不想在畢業(yè)這一天還要背個(gè)處分！”
“唰”的一聲。
窗簾徹底拉上，教室內(nèi)整體暗了下來。
這里沒有開燈，光源來自水晶本身，帶著種朦朧的美感。
教室里擺了琳瑯滿目、大大小小的水晶制品，還有骨片、卷軸、紙牌。
“水晶可以去除負(fù)能，吸引好運(yùn)。”
“這是經(jīng)過清潔后未經(jīng)人觸碰的水晶掛飾，一旦進(jìn)行觸碰，建立了精神連接，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌念伾瑢?duì)應(yīng)你在即將到來的日子中最需要轉(zhuǎn)運(yùn)的一個(gè)方面。”
駱嘉白在前面的教室中更多的是沒見識(shí)的連連哇塞，到了這個(gè)教室中，多了互動(dòng)的屬性，他忍不住往水晶掛飾的學(xué)生面前走了一步。
“你想來試試嗎？”學(xué)生看了眼他們身邊的梅，笑著說，“你是校長(zhǎng)邀請(qǐng)來的，我送你一個(gè)吧，我的畢業(yè)作品里做了很多塊這樣的水晶掛飾。”
“其實(shí)在我原來的世界里，我最開始是非常相信科學(xué)的，后來遇到了喪尸和死靈游戲。”駱嘉白看向米瑞拉，“然后又遇到了你。”
“所以我還挺相信這個(gè)的。”
駱嘉白本來只是走過來湊近看一看，現(xiàn)在因?yàn)閷?duì)方愿意送給自己而更加心動(dòng)。
他先是問陸黎，兩人輕聲交談，“副本里的東西，能拿嗎？”
與上個(gè)副本假期中的境況不同，他還是謹(jǐn)慎地先找陸黎。
陸黎說，“副本已經(jīng)關(guān)閉，現(xiàn)在這里就是一個(gè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的世界，別人贈(zèng)給你的東西可以接受。”
駱嘉白放心了，又和等在一邊的學(xué)生確認(rèn)了一遍，“真的不需要我支付費(fèi)用嗎？”
“不需要。”學(xué)生按著他的手放在水晶上。
水晶的顏色緩緩淺紅。
學(xué)生分析道，“健康。”
“健康方面。”對(duì)方將掛飾遞給他，“隨身攜帶可以改善運(yùn)勢(shì)，記住不要碰到水。”
駱嘉白驚為天人，覺得水晶的顯示和學(xué)生的分析非常準(zhǔn)確，他在死靈游戲中經(jīng)常受傷，最需要改善轉(zhuǎn)運(yùn)的就是健康。
簡(jiǎn)直太準(zhǔn)了！
他連忙感謝，將掛飾接過來，小心地裝起來。
芬尼站在米瑞拉的肩膀上磨爪子，磨完后將腦袋埋在米瑞拉的肩膀上，讓自己不去睜眼看周圍。
到處都亮晶晶的，他挺喜歡。
不過都是別人的畢業(yè)作品，不能碰。
他們前腳剛離開這個(gè)教室，后腳送掛飾給駱嘉白的學(xué)生又坐下來翻了翻自己的筆記，筆記上有不少老師的批注和修正，她的作業(yè)正確率并不高。
她詢問身邊的朋友：
“教室里的光線太暗了，梅校長(zhǎng)帶來的調(diào)查員碰到水晶的時(shí)候，那個(gè)紅色透到底了嗎？還是粉色？如果是粉色的話，那我的分析可能出了點(diǎn)偏差，應(yīng)該往對(duì)方接下來一段時(shí)間的感情生活上分析一下才對(duì)……”
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梅在帶他們進(jìn)入下一個(gè)教室時(shí)，看了眼時(shí)間，“快到中午了，正好你們嘗嘗這些學(xué)生的手藝，她們的研究方向是生活日常、烹飪、烘焙。”
教室們一推開就聞到一股濃郁的食物香味。
門口的第一張桌邊圍著三個(gè)學(xué)生：
“你們只能各吃一勺！這可是我做了幾十次才做出來最成功的一碗沙拉！全吃完了其他人沒得吃！”
“我作證她的沙拉非常成功，因?yàn)樽詈髱状挝疫€貢獻(xiàn)出了我養(yǎng)了好幾年的巫藥原材料中一種藤蔓的六片葉子！”
“明明還有我種的蘑菇和土豆！”
“如果學(xué)院提供的坩堝再大一點(diǎn)，我做的醬汁和湯一定會(huì)更好吃！現(xiàn)在它就是太小，要一直攪拌才不容易糊底。我聽說圣巫聯(lián)盟有專門的烹飪部門，那里的坩堝非常大。”
“雖然我只吃了一勺，但是我覺得你的蔬菜沙拉里有一種濃郁的肉味兒。”
“被你發(fā)現(xiàn)了，我偷偷用她的坩堝在晚上加過餐，我們學(xué)院食堂真的太素了。”
梅對(duì)陸黎等人說：
“你們可以隨意品嘗，不限于一勺。”
陸黎看著駱嘉白三人已經(jīng)好奇地埋首于各種美食之間，邊品嘗邊夸贊學(xué)生的手藝很好，同時(shí)回頭朝陸黎招手，“你也來嘗嘗，沙拉真的很好吃。”
陸黎垂在身側(cè)的手有些不安地捏緊。
下一秒，他身邊自始至終存在感很低的柏斯突然朝駱嘉白的方向走了過來。
“我?guī)退谩！?/p>
柏斯拿起兩個(gè)切塊土豆，蘸了點(diǎn)學(xué)生放在一邊的特調(diào)醬汁。
走回來，剛好背對(duì)著駱嘉白三人。
在他們的視線范圍之外，把土豆塊放在陸黎唇邊。
“別緊張。”
“他們看不到。”